测试显示：郑州近七成三年级学生“缺觉”

孩子所在学校的教育质量咋样？现行的教育方式能否引导孩子健康成长？这是每一位家长都很关心的问题，如今，这个问题有了直观的答案。21日上午，郑州市首次发布了“2013年郑州市义务教育质量健康指数”综合评价监测结果。

【学业水平】

总体学业水平表现较好

据了解，学业质量测试这一项，三年级测试的科目为语文、数学；八年级测试的科目为语文、数学、英语、科学，各学科测试试卷的合制以国家课程标准为依据。

根据这份报告，郑州市城区义务教育阶段绝大多数学生达到国家课程标准规定的基本要求，学业质量总体上远好于平均水平。而郑州市农业户口和非农业户口的八年级学生在语文、数学和科学三个领域都有基本相当的学业合格率，只是在英语学科上存在一定的差异。

另外，学生学业水平由于学校因素不同而造成差异的比例在13%~24% ，如果该比例超过25%，说明学校间差异较大。这也意味着郑州市学生学业水平的校际均衡程度较好。

对于该数据，不少家长坦言，他们在给孩子选学校，主要是“口口相传”的好学校，但从数据看，有些好学校也并非传说中的那么“神奇”。然而，也有家长表示，这个测试是基于国家课程标准，但现在的许多考试试题都是高于课程标准的，所以不能仅仅局限于课程标准的要求来判定学生成绩的优劣。

测试目的

集中反映学生的学业水平、品德行为、健康状况、兴趣爱好、学业负担等多方面发展情况，以及学生个体、学校、家庭和社会环境中影响学生发展的过程性因素。

测试内容

教学方法、学校人文环境、亲子关系等。

调查范围

小学249所，小学生47633名；

初中104所，初中生41759名；

小学校长477名，小学教师1344名；

初中校长214名，初中教师2129名。

【数据】近10万郑州中小学师生、校长接受测试

2013年，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,并在遴选了30个省市，作为教育质量综合评价改革的实验区，郑州是其中之一。

据了解，郑州市与北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心合作，实施了“区域教育质量健康体检与改进提升项目”，并于2013年10月进行了项目施测。项目测试对象为郑州市城区四年级学生和九年级学生。由于测试时间在10月份，所以测试内容为三年级和八年级学生的水平。

【亲子关系】八年级学生亲子关系良好比例低

根据“体检”结果，亲子关系指数每提高10个百分点，将会对学生的学校归属感、同伴关系、高层次认知能力、兴趣爱好都有很大的影响；亲子关系、师生关系、学校归属感等对改善学生的品德行为具有良好的促进作用。

监测数据显示，八年级亲子关系良好率为47%，该数据要低于大型调查的56.2%，这也就意味着八年级学生亲子关系并不是特别好。

该数据也得到了不少家长的认可。“一跟孩子提学习，孩子都跟我急，都不知道怎么跟孩子沟通。”一位家长坦言。

那么，怎么改善亲子关系呢？中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任、北京师范大学刘坚教授表示，长辈和晚辈沟通的闸门是尊重，要想改善亲子关系，家长们要充分尊重孩子，尊重孩子的选择。

【睡眠时间】郑州市学生睡眠时间连续三年逐年下降

根据国家规定，小学生每天睡眠时间应该在9~10个，中学生每天睡眠时间应该在8~9个。根据“体检”结果来看，郑州市2013年三年级学生睡眠时间逐年下降，仅有33%的三年级学生睡眠在9以上，低于常模，问题严峻的是，睡眠时间逐年下降；另有三分之一的小学生每天睡眠时间甚至不足8。

同样，八年级学生每天睡眠时间能达到8的比例仅有11%，睡眠不足7的学生比例高达58%。八年级学生不仅连续三年逐年下降，且一直低于常模。

那么，是不是睡眠时间减少，学生的学业成绩一定高呢？数据显示，对于三年级学生，每天睡眠9~10的学生成绩，睡眠时间少于8的学生平均成绩显著低于睡眠时间多于8的学生。睡眠不足（少于7）的学生平均成绩最差。

【学生负担】作业多 学生学业负担仍不轻

按照国家规定，三年级学生每天作业时间应该不超过60，八年级学生每天作业时间应该不超过90。根据健康“体检”结果，有35%的三年级学生作业时间在1~2，18%的学生每天作业时间超过2；有30%的八年级学生每天花2~3个做校内作业，17%的学生作业时间在3以上。

在学生学业负担方面，监测结果显示，2013年，郑州市三年级学生学习压力有明显下降；八年级学生学习压力逐年下降，但高于常模水平。

这一情况也在郑州某小学校长那里得到了印证。据介绍，一个三年级的孩子，一周需要上40节课外辅导班的大有人在。而40节课就意味着在学校上30节课，单是双休日孩子就需要上10节课。尤其英语班，已经近乎疯狂的地步，有的孩子不到学校上课，让家长请病假去上补习班。

对策

正式启动义务教育质量

综合评价改革实验

21日上午，义务教育质量综合评价改革实验正式启动。

据郑州市教育局局长毛杰介绍，长期以来，大家习惯于对学生实行单一的分数评价，必然就会以分数的高低，把学生分为“优生”和“差生”，也必然只有围绕考试的应试教育。这样的评价，“只育分，不育人”，无论是教师还是家长，心态其实都已扭曲！这种评价制度下的教育，只能培养功利的学习工具，而难以培养人格健全、身心健康的人。少数人取胜、多数人惨败、扼杀学生个性和人性的教育，不是大家需要的。

她表示，下一步，郑州市将从教育行政、教育科研、中小学校等不同层面，完善制度、优化管理，加强课程建设和教师队伍建设，发挥评价诊断与改进的功能。同时，郑州将深入探索，不断完善全面反映教育质量的指标体系，比如增加对小学生的科学素养和中学生的人文素养的考查，以评价引领课程改革，引领学校发展。

此外，郑州市还将成立郑州市基础教育质量监测中心，加强评价队伍建设、制度建设，不断提升评价工作的专业水平。