一致的是思维教育，这一点贯彻于东方之星发展过程的始终。但是规划上有很大不同，95年的时候他们认为幼儿园教育体系包括教育的内容已经相对比较成熟了。在这种判断下当时想做幼儿园教育之外的家庭教育范畴里面做“思维教育”可能会更好，对孩子更有价值。但是围绕着家庭教育怎么做？当时提出来，针对每个孩子一定要个性化，95年的时候谈个性化还是很特别的事情，当时我们内部确定产品名称的时候有一些争论，个性化这个词很容易想到“人的个性”，有人建议叫个别化怎么样？现在说“个性化”这个词大家就比较容易理解了。在那种情况下就规划搞这样一套模式：第一个部分了解孩子的智力发展状况，根据他的发展状况选配训练方案，以强带弱。举个例子如果这个孩子的创造性思维能力很强，那么我们给他提供方案当中更多利用创造性思维的长处，如果这个孩子有可能符号能力比较弱，就会用创造性思维能力来带动他符号能力的发展，选配这样的方案。这套方案制定之后包括执行一段时间，发现带有一定的浪漫主义色彩和理想主义色彩，后来考虑到在思维教育没有获得足够好的发展的情况下直接搞个性教育毫无疑问是不可行的。这个阶段最需要做的是放在幼儿园阶段的教育上。虽然前期具体设计和后期的差异很大，但是总的方向没有什么变化，紧紧围绕思维教育。